教育研究法（調查研究）

               教育研究法（課程與教學取向）01                  

]主題：調查研究     

          

一、閱讀摘要：

研究是以合於系統的、客觀的科學程序，以及反省的、邏輯的哲學精神之探究活動，並藉以改進現況以求進步的歷程。

（一）意義：指研究者採用問卷、訪問或觀察的技術，對母群體或母群體所抽選出來的樣本，蒐集所需資料，從事探求有關社會學變項與心理學變項上的現況或諸變項之間關係的一種研究法

（二）調查研究的種類：

1、問卷調查：將設計編製好的問卷分送或郵寄給受試者填答，或將受試者集合起來填答稱之。

2、調查表調查：將設計編製好之調查表分送或郵寄給單位、學校或個人填寫稱之。

3、訪問調查：由訪問者親自攜帶問卷或調查表，登門拜訪進行面對面的訪問，由訪問者提問題而被訪者問答，以獲取第一手資料，稱之。

（三）       調查研究的實施步驟：

1、確定調查研究的目的並參閱有關文獻。

2、選取資源及標的母群體。

3、選用或發展蒐集資料的工具及設計研究方法。

4、抽取具有代表性的樣本。

5、送出問卷與傳達的信函，以進行資料蒐集。

6、從事資料處理，進行分析討論。

7、提出結論建議，報告調查結果。

（四）調查研究的適用情境：

1、描述教育現象、事實、制度及意見反應。

2、適於蒐集大量、意見資料，有助於建立較為普遍的原則。

3、調查結果，可供教育決定和問題解決之參考。

（五）調查研究法的限制：

1、僅能推論間接或可能的關係，無法獲得直接或因果的關係。

2、推論時，受限於社會性、時間性。

3、獲取表面事實資料，不及深入探究內層問題。

二、問題與心得：

在閱讀過國民教育階段教師在教育改革政策下的專業成長需求調查研究---以九年一貫課程及教育鬆綁為例<林生傳  陳慧芬  黃文三>的以問卷調查研究的方式進行研究的內容中，調查研究為一種「一目暸然」的研究論文。在問卷回收時的信效度與訪問調查比較較為不足，是否為此？這樣題目的論文感覺只能討論到較為表面的東西，而不能深入，是否為調查研究法的限制？還是有別的方式可以更加深入？