都會區課程與教學議題研究讀書筆記與心得

都會區課程與教學議題研究讀書筆記與心得                100.10.13

主題：和平教育概念與議題                            

   「和平」是個人心中的理想，還是普羅大眾的希冀？和平教育之核心價值如合作、非暴力、寬容、平權與現今推行的品德教育與人格形成教育息息相關。站在教育現場第一線的教師，應該帶給學生的是一個如何的環境？應該營造怎麼樣的氛微？可以藉由什麼樣的和平教育課程給予孩子主學習、副學習與輔學習？這是我們的功課與思考的課題。

在過去，教師扮演著啟蒙者的角色，傳授知識並引導學生朝向真理，但在實際做法上，教師往往成為「正確」知識與「唯一」真理的決定者與宣揚者，而學生面對代表「正確」與「唯一」的權威時，學習的方式自然傾向於模仿、服從與追求所謂「正確」且常常是「唯一」的答案。這一段摘自「建構一個和平教育的文化」，過去，「一日為師，終身為父」，教師的話語就是聖旨。

而今日的社會，因為多元的刺激，加上父母社經地位的提高，教師們常常接受很多的質疑，但也催促著現場的教師們不斷的進步與成長，以前的教學是以教定學，但現今的教育應是以學定教，教師們身處在教育的這塊環境中，難免會受既有的教條影響，例如：僅求符合標準答案，而從不挑戰權威的學生則受到獎賞、班際比賽時，班班彼此為敵，考試時，人人彼此為敵；贏則尖叫跳躍，輸則抱頭痛哭。但教師若可以運用一些教學方式，例如以學習能力較快的同學教導學習能力較低落的同學，或者贏的班級教授輸的班級一些方式與訓練方式，我想合作學習的方法，應是學生在團體中應習得的基本能力，且終身受用無窮。

今天在站導護時，遇到一位就讀五年級雙胞胎的家長，與她聊天時，她提到她的孩子在私校的求學過程中，究竟要不要要求她的孩子社會、自然科的成績，也擔心她的孩子因壓力太大而長不高，並抱怨與另一半的教養理念不同之困擾，在私校的學習環境中，雖給予很多的資源與多元學習，但卻也同時給予在學中的孩子很多的壓力，成績掛帥，是家長們的篤定，因為台灣文化中的「成績要好」，決定了人生中的很多層面，於是，家長們求好心切的心情，與心疼孩子睡不飽，不開心的心情不斷的拔河。

仔細思考，未來的世界，我們應給予孩子們的是什麼樣的能力？是考得好的能力，還是活得好的能力？我想這答案很清楚。「國際二十一世紀的教育委員會」向「聯合國教科文組織」提交的報告《教育財富蘊藏其中》之中，學會共生相處（learning to live together）是新世紀教育的四大主軸之一。學會共生相處，正是和平教育的重要內涵。然而和平教育，什麼叫做和平教育？教師擁有正確的觀念，給予學生活化的教學，培養學生主動、合作與解決問題與情緒管理的能力，TEAM together everyone achieve more~